数据加载中，请稍候...在鲁迅先生看来，当时的中国社会，阶级或阶层的等级或分化是明显的，即便是在孩子身上也有直接的体现。比如，“住家弄套”里的孩子，他们“衣裤郎当，精神萎靡，被别人压得像影子一样，不能醒目了。”“中流家庭”的孩子，一种是“在门内或门前是暴主，是霸王，但到外面，便如失了网的蜘蛛一般，立刻毫无能力。”另一种则是“畏葸退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡，……‘听话’……待到放他到外面来，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。”“有儿童可看的画本”的孩子，但从画本上的儿童影象可见这类孩子比起别国儿童，如“英国沉着，德国粗豪，俄国雄厚，法国漂亮，日本聪明”，仍摆脱不了“中国似的衰惫的气象”。
孩子是什么？是大人们的影象，是各种教育的结果，社会影象的反映，也是专家们的意见灌输和理想种植。孩子是这一切影象的集中体现。无怪乎，鲁迅发出狮吼[1]般的呐喊——“救救孩子”，实际上是在呐喊——救救中国！在孩子身上表现出的“顽劣，钝滞，都足以使人没落，灭亡。”那么对于一个国家，一个民族，又何尝不是如此呢？因此，他向社会呼吁，向“我们的新人物”倡议，除了“讲恋爱，讲小家庭，讲自立，讲享乐”，还要肩负起更大的社会责任；不能“只顾现在，不想将来”，而应该从儿童教育入手，进而改造社会，最终振兴我们的民族，昌盛我们的国家。
数据加载...
